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同樣擁有珍稀盒形鼻頭的，還有張柏芝，郭碧婷。
難伺候是這一群體的一大特點。家長很少考慮到這樣的路線是否適合孩子，很多時候是為了自己的麵子和虛榮心，掩蓋自身教育的失敗。
根據新東方發布的《2022中國留學白皮書》，近年來，在中小學意向留學人群中，國際化學校學生占比持續上升。曾在公辦學校和國際學校都有豐富從業經曆的連校長認為，公立教育講究整齊劃一，一切以考試和升學為導向，較少關注學生的個性化發展。國際教育在二、三線城市，甚至是縣城有一定市場，但缺口並不大。
以常熟UWC、鎮江楓葉國際學校、句容碧桂園等學校為例，一些知名品牌的引入確實給許多非一線城市帶來新鮮活力，促進當地教育生態的多元與升級。實際上，有不少優秀的學生也選擇國際路線，走這條路不是為了輕鬆，而是為了使努力的價值最大化，當無止境的內卷使努力的價值被折疊時，國際化道路能帶給孩子驚喜。
這一經曆讓沈老師陷入深思，在衝突麵前，老師總是處於弱勢，職業尊嚴得不到維護，學校曖昧不明的態度讓她寒心。
▲來源：新東方《2022中國留學白皮書》根據頂思研究部的數據，非一線城市國際化特色學校數量在全國分布不均，華東地區以接近半數比例獨占鼇頭，西南和華南緊隨其後，西北地區以4%的份額居於末端。如此看來，師生關係必然出現冷漠和功利的現象。
其實，這種師生關係的緊張與變化，又豈止發生在基礎教育領域，在某些大學的校園中，師生關係也出現了許多令人感慨的現象。更加重要的是，師生關係是所有教育關係和規範的微觀基礎，它從根本上決定和製約了學校的製度和國家的體製，也是一切教育政策的微觀基礎和最終的著眼點。
首先，現在的青少年學生獲得了以往任何時候都不能比擬的獲取知識和信息的渠道，他們所接觸的世界更大，視野更加開闊，知識更加豐富，甚至在某些方麵超越了老師和前輩。這正是中國教育中良好與和諧師生關係的道德基礎。